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三年级估算题
89*31≈ ?13*48≈ ? 41*22≈ 36*91≈ ?41*39≈ ?80*21≈ 29*78≈ 362÷8≈ ?38÷6≈ 349÷5≈ 302÷5≈ 51*74≈ ?268÷4≈ ?354÷7≈ 159÷8≈ ?265÷6≈ ?71÷8≈ ?323÷4≈ 359÷6≈ 103÷2≈ ? 490÷5≈ 210÷5≈ ?432÷7≈ 86÷4≈ ...
80*21≈ 29*78≈ ? 362÷8≈ 538÷6≈ ?349÷5≈ ? 302÷5≈ 51*74≈ 268÷4≈ ? 354÷7≈ ? 159÷8≈ 284+99≈ ? 199+201≈ ? 359-206≈?
138+701≈ ? 999+606≈ 265÷6≈ 71÷8≈ ? 323÷4≈ 359÷6≈ 103÷2≈ 490÷5≈ ?210÷5≈ ? 432÷7≈ ?86÷4≈ 274÷9≈ 48*72≈ 29*80≈ 42*61≈ 71*18≈
实际应用
例一、
二年级三个班回收废电池的数量分别为一班 112节 ，二班 87节 ，三班 129节 。（1）一班和二班一共回收多少节？
先估一估，大约回收多少节？再列式计算 。
分析：这里的估算的目的主要是求出值的取值范围，与计算结果越接近越好 ，要把数字看成与其本身非常接近的数。这个算式是三位数加两位数 ，也就是三位数的加法，其中一个三位数 ，一个两位数 ，因此，本题采用四舍五入的整百估计法或者整十估计法都可以 ，但是整百比整十估计法简单 ，所以首选整百估计：即把 112和 87分别看成100,100+100=200，大约回收 200节 。
例二 、
小小图书馆藏书情况：故事书 236本 ，连环画 118 ，科技书 84本 。故事书比科技书多多少本 ?
先估一估，大约多多少本？再列式计算。
分析：分析：这里的估算的目的主要是求出值的取值范围 ，与计算结果越接近越好 ，要把数字看成与其本身非常接近的数。本题是三位数减两位数，也就是三位数的减法，因此 ，先采用四舍五入的整百估计法：即把 118和 84分别看成 100,100-100=0 ，故事书和科技书的本数差不多 。这个结果看起来有点不可思议，其实也说明两个数相差不大 。当采用这种估计法不太合适的时候 ，就进一步增加参与计算的数位 ，采用四舍五入的整十估计法：即把 118和 84分别看成 120和 80,120-80=40，大约多 40本。
例三 、
建设小学捐书情况：一年级 118本 ，二年级 104本 ，三年级 95本，建设小学一共捐书多少本？
估一估 ，大约是多少本？再列式计算 。
分析：这里的估算的目的主要也是求出值的取值范围 ，与计算结果越接近越好，这里的三个加数中 ，其中有两个是三位数 ，一个是两位数，三位数居多，所以应该采用整百四舍五入的估计法：三个数都看成 100,100+100+100=300 ，大约 300本 。 2、与某些数关联（乘法口诀 、 125与 8,25与 4） ，适用于除法：
例四 、
一年级 5个班级，共 312个学生 ，平均一个班级多少学生？
先估一估平均一个班多少个学生 ，再计算。
分析：这里的估算的目的主要也是求出值的取值范围，与计算结果越接近越好 ，把被除数看成与 5相关联的乘法口诀的积 ，与 5相关联的最接近 312的就是 300，300÷5=60 ，估计平均一个班 60个学生 。
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