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活跃课堂气氛的小技巧：1 、与学生进行自然的讲话交流，慢慢的将学生引入学习中 。2 、可以做小游戏竞赛 ，提起课堂气氛 。3 、进行幽默的教学 ，让学生在快乐中学习 。
活跃课堂气氛的小技巧课堂气氛通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，由教师的教风 、学生的学风以及教室中的环境作用所形成 。
以秩序 、参与 、交流三个指标为依据 ，可以把课堂气氛划分为三种主要类型：积极的课堂气氛 、消极的课堂气氛和对抗的课堂气氛 。
课堂气氛的优劣直接制约和影响师生关系 ，双方信息与情感的交流 ，直接制约和影响教学过程和结果 。
互动教学是一种师生之间双向沟通的教学方法,就是把教学活动看作是师生之间进行的一种真诚 、和谐的交往 、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程 。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者 、引导者与合作者 。“一切为了每一位学生的发展 ”,数学新课程的重要原则是“以学生为本 ”,最终目的是促进学生全面发展,而“互动”则是达到此目的的重要方法或手段 。在师生互动的学习中 ，应做到：
一 、民主平等是互动的前提
在传统的教学中 ，“一言堂 ” 、“满堂灌 ”的教学活动中 ，一味的只是教师讲 ，学生答 ，严重的束缚了学生的思想和思维 。只有创建民主 、平等 、和谐的师生关系 ，彻底摒弃“师道尊严” ，充分尊重每一位学生 。学生只有在一个民主 、平等 、和谐放松的环境地中 ，消除了心理戒备 ，才能敢说敢做，思维的火花才能蹦发出来 。课堂上多用“请你大胆说出来你的想法 ” ，“谁愿意说 ” ，“谁来和和老师一起合作 ”等，老师放下自己的架子和学生交朋友 ，打成一片 ，学生才会积极的参与到课堂上来 ，也更愿意表露自己的想法 。
二 、创设情景是互动的保证
在课堂上只有拉近学生的心理距离 ，拉近学生与文本的距离 ，必须创设情景 。学生在教师创设的情景中学习 ，有着身临其境的体验 ，很快融入了学习生活中 ，枯燥无味的知识突然间变得丰富有趣 ，学生求知的渴望也能成功的激发出来 ，变“要我学 ”为“我要学 ” ，培养了学生良好的学习品质和思维情感 ，提高了学习效率 。例如，在学习了《购物策略》时 ，将讲台布置成商店 ，讲桌当柜台，然后 ，把学生分成四组 ，让学生扮演“小小采购员 ” ，每组推举1名数学学得好且口算能力强的学生当售货员 ，其余学生充当顾客 ，先从买文具开始 ，练习模拟购物 ，再“买 ”日常用品 ，让学生身临其境 ，体会怎样购物更实惠 。
三 、激励评价是互动的动力
“良言一句三冬暖 ” ，不用说学生 ，就是我们老师 ，也希望得到别人的给自己鼓励，对自己的赞美 。因此 ，教学中 ，教师要善于利用激励性语言，把对学生的爱化为一个温柔的眼神 ，一个会意的微笑 ，一句暖心的话语 ，一个赞许的姿态 ，一个体贴入围的动作 ，都会使学生感到教师的关心赏识 ，心理上会产生一种说不出的愉悦与满足 ，这就无疑能促进他们积极上进 ，从而激发他们的求知欲 ，增添他们的勇气 ，鼓起他们的自信 。
四 、角色变换是互动的必要
传统教学“一张嘴巴 ，一只粉笔；三十五分钟讲到尾 ，最后留点时间写作业 ”，教师一人在唱主角津津有味 ，当观众的学生却索然无味 。新课标中指出了学生是学习的主人 ，教师只是学生学习的引导者 、组织者和合作者 。只有把时间还给学生，把讲台让给学生 ，学生才能真正成为学习的主人 ，把讨论权利还给学生 ，这样的课堂才会充满活力 。在课堂中教师可以适时的请学生来当“小老师 ” ，学生学起知识来才有劲 。如教学“长方体和正方体的认识“时 ，让学生小组合作 ，通过摸一摸 ，量一量 ，拼一拉 ，猜一猜等多活动练习 ，让学生自己探索发现长方体和正方体的特征与异同点 。整节课下来学生愉快 ，开心的在玩中轻松的完成学习任务 ，学生不但学的快，而且记的牢 ，收到了很好的效果 。
教师应是风 ，一缕春风；学生是水，一池春水；风吹水起 。在素质教育的天地间 ，要让每个学生都成为激越的浪花 ，翻卷起一幅幅壮丽的美景 ，教师要驾驭好这股“风 ”,既不能“无风不起浪 ” ，让课堂死水一潭,又不能“狂风大作” ，让课堂失控 。
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